Schulinterne Fachcurricula · Gorch-Fock-Schule Kiel
Fachcurriculum Deutsch
Stand 2025
Kompetenzbereich: Schreiben
Integrierter Kompetenzbereich: Sprache untersuchen / Rechtschreiben
Kompetenzen
- Spracherfahrungsansatz
- Lernen, wie die gesprochene Sprache geschrieben wird
- Doppelkonsonanten
- „Textproduktion“ bereits ab Klasse 1 anbahnen — Tagebücher, Klassengeschichten, Fotogeschichten, anlassbezogene Schreibanlässe
Inhalte / Wissensbestände
- Phonologische Bewusstheit
- Schreiben mit der Anlauttabelle
- Silbentraining, Wortbausteine
- Themenorientierter Grundwortschatz
- Konsequente Anwendung der Fresch-Strategien (Lehrwerk Zebra) — Rechtschreibbewusstsein entwickeln
- Bildergeschichten
Methoden / Aufgaben
- Kieler Lautgebärden
- Lautgetreues Schreiben: Sprich, höre und schreib!
- Wortgrenzen einhalten (Finger dazwischen)
- „Stolpersteine“ einkreisen
- Wort des Tages · Satz der Woche · Guten-Morgen-Aufgabe
- ABC / Wörterbuch
- Rechtschreibstrategien (Fresch-Strategien) kennen und anwenden
Differenzierung
- Wortmaterial
- Schwierigkeitsgrad von Pflicht- und Wahlaufgaben
- differenzierte Aufgabenformate
Leistungsbewertung
- Schreibprobe
- Lernstandserhebungen
- Wörterdiktat / Satzdiktat (Selbstkorrektur)
- Wiederholungsarbeit
Kompetenzbereich: Texte schreiben
Integrierter Kompetenzbereich: Rechtschreiben, Lesen, Umgang mit Texten
Integrierter Medienkompetenzbereich: Präsentieren
Kompetenzen
- Strukturen / Strukturhilfen wie den roten Faden
- Kriterien / Checklisten (entsprechend der Bewertungskriterien)
- Strategien zur Überarbeitung (Schreibhandwerker / Schreibblüten von Zebra)
- Wortmaterial (Wortfelder)
- Wörterbuch
Inhalte / Wissensbestände
- Planen, schreiben, präsentieren von Briefen / E-Mails
- Textformen: Beschreibung, Anleitung, Bericht
- Gedichtformen kennen und anwenden
Methoden / Aufgaben
- Tagebuchformate / Erlebnis
- roter Faden
- Kärtchen zur Überarbeitung
- Überarbeiten / Schreibkonferenzen
- Extraheft für Geschichten und Gedichte
Differenzierung
- Das Zebraheft „Lesen / Schreiben“ bietet zahlreiche Übungsmöglichkeiten, die überwiegend selbstständig erarbeitet werden können.
Leistungsbewertung
- Textproduktionen — jahrgangsübergreifend und jahrgangsgebunden
Kompetenzbereich: Lesen
Kompetenzen
- Sinnerfassendes Lesen von literarischen Texten und Sachtexten
- Am literarischen Leben teilnehmen
- Sachtexte lesen
Inhalte / Wissensbestände
- Lesetraining ab dem 1. Schultag
- Tägliches Lesen mit der Anlauttabelle in Klasse 1
- Silbentraining
- Individueller Start mit der „Lies mal“-Reihe ab Klasse 1
- Pro Jahrgang eine freie Lektüre mit Buchvorstellung
- Ab Jahrgang 2: Klassenlektüre mit Lesetagebuch
- Regelmäßige Autoren- / Dichter-Lesungen ab Klasse 2
- Einmal in der Grundschulzeit eine große Lyrikeinheit
- Teilnahme am Kieler Vorlesewettbewerb
- Teilnahme am Zeitungsprojekt „MiSch“
- Kooperation mit der Stadtteilbücherei Mettenhof
Methoden / Aufgaben
- Lautgebärden
- Chorisches Lesen
- Gegenseitiges Vorlesen
- Vorleseaktion KiTa
- Schlüsselwörter finden
- Silbenteppiche
- Lesetandems
- Lesekartei
- Lesetagebücher
Differenzierung
- Das Zebraheft „Lesen / Schreiben“ bietet zahlreiche Übungsmöglichkeiten, die überwiegend selbstständig erarbeitet werden können.
Leistungsbewertung
- Wiederholungsarbeiten mit Leseanteil
- Lernstandserhebungen in Form von Leseverstehenstests (Zebra)
- Liesmal-Tests
- Buchvorstellung
- Lesetagebuch
Kompetenzbereich: Sprechen und Zuhören
Integrierter Medienkompetenzbereich: Produzieren und Präsentieren, Analysieren und Reflektieren
Kompetenzen — Eingangsphase
- beachtet Gesprächsregeln (zuhören, abwarten, melden, anschauen)
- äußert sich verständlich, situationsadäquat und adressatenbezogen
- hört in vertrauten und überschaubaren Situationen sinnverstehend zu
- gibt Informationen korrekt wieder
Kompetenzen — Jahrgang 3/4
- einen Text vortragen
- ein Ergebnis präsentieren
- Notizen beim Zuhören machen
- einen Redebeitrag leisten
- Inhalte zuhörend aufnehmen und wiedergeben
Inhalte / Wissensbestände
- zusammenhängend, deutlich, themenbezogen, Reihenfolgen beachtend
- verfügt über einen angemessenen Wortschatz
- Aufmerksamkeit und Fokus halten
- Verständnis von Logik und Handlungsketten
- Gedicht vortragen
- Erste Referate
- Buchvorstellung
- Referat
- argumentieren
Methoden / Aufgaben
- Wochenendbericht
- Wochenendbericht-Nacherzählung
- mehrteilige Arbeitsaufträge verstehen und anwenden
Differenzierung
- visuelle Unterstützung
- Reduzierung des Umfangs
- mimische und gestische Unterstützung
- Audiofunktion des iPads nutzen
Leistungsbewertung
- Beobachtungsbogen
- Rückmeldung von Mitschüler*innen
- Kriterienkatalog (Jahrgang 3/4)
Kompetenzbereich: Sprache untersuchen
Integrierter Kompetenzbereich: Schreiben / Sprechen und Zuhören / Lesen mit Texten und Medien umgehen
Integrierter Medienkompetenzbereich: Recherche
Kompetenzen
- Eingangsphase: verfügt über einen gesicherten Grundwortschatz
- Jahrgang 3/4: verfügt über einen gesicherten Grundwortschatz
Inhalte / Wissensbestände
- Die Fresch-Strategien kennen und anwenden
- Grundwortschatz
- Grammatische Kategorien (Wortarten, Satzglieder)
- Wortschatzerweiterung
- Zeiten
Methoden / Aufgaben
- Sprich, höre und schreibe (Anlauttabelle)
- Wort des Tages · Satz des Tages · Satz der Woche
- Wörterdiktat (Selbstkontrolle)
- Strategieübungen
- „Stolpersteine / schwierige Stellen“ identifizieren und Strategien zuordnen
- Forscheraufgaben / Wörtersammlungen
- Rechtschreibhilfen nutzen: Nachschlagen (Wörterbucharbeit)
- Texte untersuchen (Gedichte / Reime)
Differenzierung
- Anlauttabelle
- Wörtersammlungen
- Zebra-Lernprogramm
- Zebra-Kartei
- Überarbeitung
Leistungsbewertung
- Beobachtungsbogen
- Rückmeldung von Mitschüler*innen
- Schreibprobe (Nov., Jan., Mai — Graphemtreffer)
- Wörterdiktat mit Selbstkontrolle
- Lernzielkontrollen (s. Zebra)
- Parallelarbeiten (Jahrgang 3/4)
